← Атлас трудностей
С-13
Теряет промежуточный результат при счёте
Что говорит наука
Выполнение арифметических действий требует прочного знания разрядного строения числа, умения находить состав числа, удерживать в памяти полученные промежуточные результаты. При вычитании с переходом через десяток включается целый ряд промежуточных звеньев — всё это требует оперативной памяти.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 7–8 (2005)
При лобной акалькулии основной механизм нарушений счёта — распад программ умственных действий, которые утрачивают избирательность и целенаправленность. В ходе решения арифметических задач, включающих несколько звеньев, отмечаются: невозможность создания программ умственных действий, трудности удержания промежуточных результатов, нарушение последовательности действий.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 18 (2005)
Упражнения дома — бесплатно
Считаю вслух
Тренирует: Переход от материального счёта к речевому (этап II по Гальперину)
Нужно: пальцы или любые мелкие предметы
- Дайте ребёнку простой пример: 3 + 4.
- Попросите решить его вслух, проговаривая каждый шаг: «Беру три, добавляю ещё один — четыре, ещё один — пять, ещё один — шесть, ещё один — семь».
- Следите, чтобы ребёнок не просто называл ответ, а именно проговаривал процесс.
- Постепенно переходите к примерам с переходом через десяток: 8 + 5.
- Когда проговаривание стало уверенным — попробуйте тот же пример шёпотом. Потом в уме.
Три этапа интериоризации действия по Гальперину — Лалаева Р.И., 2005, гл. 1
Если не помочь
- Сквозная проблема: блокирует все многошаговые вычисления
- Невозможность решить задачу в два действия без внешней опоры