← Атлас трудностей
С-30

Путает цифры при написании (6 и 9, 2 и 5)

зрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкамоторика1класс
Что говорит наука
При оптической акалькулии основной механизм — расстройство оптического и оптико-пространственного восприятия. Следствие: нарушения дифференциации чисел, в состав которых входят графически близкие цифры (3 и 8, 7 и 1, 2 и 8, 4 и 1, 66 и 96, 36 и 63).
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 18 (2005)
Коррекционная работа по развитию зрительного гнозиса включает: быстрое и чёткое узнавание зрительных образов (формирование зрительного гнозиса); дифференциацию сходных зрительных образов по цвету, форме, величине; задания на узнавание перечёркнутых, наложенных, недорисованных контурных изображений.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 32–33 (2005)
Упражнения дома — бесплатно
Найди лишнюю цифру
Тренирует: Зрительный гнозис — дифференциацию графически близких цифр
Нужно: лист с напечатанными цифрами (строки: 6 9 6 6 9 6 9 9 6)
  1. Напишите строку цифр: в основном одна цифра, редко другая (например, строка из 6 и 9).
  2. Ребёнок обводит кружком все «лишние» — те, что отличаются.
  3. Сначала медленно — ребёнок проговаривает каждую цифру вслух.
  4. Затем быстрее — молча, на время.
  5. Усложнение: похожие пары 2 и 5, 3 и 8, 1 и 7.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Выложи по образцу
Тренирует: Воспроизведение пространственной структуры по образцу — зрительно-моторная координация
Нужно: Спички или счётные палочки (10–15 штук), Карточка-образец (нарисованная фигура)
  1. Покажите ребёнку карточку с фигурой из палочек: треугольник, домик, ёлка, кораблик.
  2. Попросите посчитать, сколько палочек в образце.
  3. Уберите карточку. Ребёнок выкладывает ту же фигуру рядом.
  4. Сверьте с образцом вместе: «Одинаково? Что не так?»
  5. Усложнение: ребёнок выкладывает по памяти без образца перед глазами.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 95
Дорисуй недостающую часть
Тренирует: Восполнение неполного зрительного образа — основа узнавания цифр и букв
Нужно: Лист бумаги, Карандаш
  1. Нарисуйте геометрическую фигуру, у которой не хватает одной стороны: треугольник без основания, квадрат без правой стороны.
  2. Спросите: «На что похоже? Чего не хватает?»
  3. Ребёнок дорисовывает недостающую часть.
  4. Проверьте вместе: «Получилась ли фигура?»
  5. Усложнение: нарисуйте только угол фигуры — ребёнок восстанавливает всё остальное.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 111
Пальцевые фигуры
Тренирует: Ручной праксис позы — кинестетическая основа движений руки при письме
Нужно: Только руки
  1. Покажите ребёнку пальцевую фигуру: домик (кончики пальцев обеих рук соединены под углом), очки (два колечка из большого и указательного).
  2. Ребёнок повторяет позу по подражанию.
  3. Когда фигура получается уверенно — попросите повторить с закрытыми глазами.
  4. Чередуйте быстро две фигуры: «домик — очки — домик — очки».
  5. Связь со счётом: «Сделай домик три раза, считай вслух».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 106
Найди правило паттерна
Тренирует: Выделение зрительной закономерности — основа понимания числовых рядов и таблицы умножения
Нужно: Лист бумаги, Карандаш или ручка
  1. Нарисуйте строку из 6 ячеек: в первых трёх нарисуйте паттерн, например ○ □ ○.
  2. Спросите: «Что меняется? Какое правило?» Ребёнок формулирует словами.
  3. Ребёнок продолжает паттерн в оставшихся ячейках.
  4. Усложнение: паттерн из трёх разных фигур ○ △ □.
  5. Связь с математикой: «Посмотри — здесь тоже есть правило, как в ряду чисел 2, 4, 6...»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 112–113
Кулак — ладонь — ребро
Тренирует: Динамическая организация движений руки — переключение между положениями
Нужно: Только руки, Стол или любая ровная поверхность
  1. Положите руку на стол ладонью вниз.
  2. Поочерёдно меняйте три положения: кулак → ладонь (плашмя) → ребро.
  3. Сначала медленно, проговаривая: «кулак — ладонь — ребро».
  4. Ускоряйте темп постепенно, добиваясь плавного переключения.
  5. Сначала правой рукой, затем левой, затем обеими одновременно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 115
Пальчики здороваются
Тренирует: Кинестетическая основа движений, дифференциация пальцев
Нужно: Только руки
  1. Большой палец левой руки поочерёдно касается кончиков остальных пальцев: указательного, среднего, безымянного, мизинца.
  2. Выполните медленно (2–3 движения за 5 секунд), потом быстрее (5–7 за 5 секунд).
  3. Повторите правой рукой.
  4. Затем одновременно обеими руками.
  5. Усложнение: большой палец левой здоровается с большим правой, указательный — с указательным и т. д.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 115–116
Игра на рояле
Тренирует: Координация изолированных движений пальцев — прямая подготовка к письму
Нужно: Стол
  1. Положите руку на стол.
  2. Поочерёдно касайтесь кончиками пальцев стола в порядке: 1–2–3–4–5.
  3. Затем в обратном порядке: 5–4–3–2–1.
  4. Затем через палец: 1–3–5, потом 1–4, 1–3, 1–2.
  5. Счёт вслух при каждом касании обязателен — это связывает моторику с числовым рядом.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 116
Бабочка летит
Тренирует: Зрительно-пространственная организация движений обеих рук
Нужно: Только руки
  1. Скрестите ладони на уровне запястий, ладони прижаты тыльными сторонами — «бабочка сидит».
  2. По команде «Бабочка летит» — имитируйте взмахи крыльев, не расцепляя запястья.
  3. Сначала медленно, потом быстрее.
  4. Остановитесь по команде «Бабочка села».
  5. Связь с математикой: считайте взмахи вслух — «один, два, три...»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 116
Рабочие листы — распечатай и занимайся
Дорисуй строчку — зрительно-моторная координация
↓ Скачать PDF для печати
Если не помочь
  • Систематические ошибки в записи → неверный результат при правильном вычислении
  • Смешение разрядов: 36 читается как 63
Связанные карточки
С-06С-25