← Атлас трудностей
С-17
Знает таблицу по порядку, но не вразброс
Что говорит наука
Мнухин обнаруживает у детей с дискалькулией расстройства рядообразования и воспроизведения автоматизированных рядов. Знание таблицы как цепочки (по порядку) не означает матричного доступа к отдельным фактам. Сукцессивный анализ и синтез обеспечивает порядковые ряды, но не произвольный доступ к элементу ряда.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 24 (2005)
Упражнения дома — бесплатно
Карточки вразброс
Тренирует: Произвольный доступ к табличным фактам без цепочки
Нужно: 20–25 карточек с примерами умножения одной таблицы (например, ×6), секундомер
- Перемешайте карточки и разложите стопкой лицом вниз.
- Ребёнок переворачивает по одной и называет результат немедленно — без права считать цепочкой.
- Если зависает дольше 3 секунд — карточка идёт в отдельную стопку «не знаю».
- Пройдите всю стопку. Подсчитайте: сколько знает сразу.
- Стопку «не знаю» разберите отдельно: найдите паттерн (6×7 — это 6×6 плюс 6).
- Повторите через день: цель — уменьшить стопку «не знаю» вдвое.
Мнестические процессы и последовательная обработка — Лалаева Р.И., 2005, гл. 3
Если не помочь
- На контрольной не успевает — каждый раз прокручивает цепочку с начала
- Ошибки при делении — нет обратного доступа к факту