← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представления
Догадайся и дорисуй
Тренирует: Зрительный гнозис — узнавание цифры по неполному контуру
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте цифру не до конца — например, цифру 3 без нижнего завитка.
- Ребёнок называет цифру и дорисовывает недостающую часть.
- Разберите вместе: «Что подсказало, что это 3, а не 8?»
- Повторите с другими цифрами: 6, 9, 4, 7.
- Усложнение: нарисуйте только часть числа из двух цифр — ребёнок восстанавливает всё число.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Найди своё место
Тренирует: Пространственную ориентировку как основу числового ряда
Нужно: карточки с числами от 1 до 10 (можно написать от руки)
- Разложите карточки в ряд на столе слева направо: 1, 2, 3... 10.
- Уберите 3 произвольные карточки.
- Перемешайте убранные карточки. Попросите ребёнка вернуть каждую на своё место.
- Усложнение: переверните все карточки числами вниз, оставьте только одну-две как ориентир.
- Фиксируйте, с какой стороны ребёнок начинает — слева или справа. Если путается — отрабатывайте направление отдельно.
Пространственные функции — Лалаева Р.И., 2005, гл. 1, 4
Расставь предметы по плану
Тренирует: Перенос пространственных отношений с плана на реальное пространство
Нужно: Лист бумаги — «план комнаты», 4–5 небольших предметов: ластик, карандаш, монета, кубик
- Нарисуйте простой прямоугольник и подпишите стороны: «левая стена», «правая стена», «дальняя», «ближняя».
- Скажите: «Это план комнаты, вид сверху. Поставь карандаш у правой стены».
- Ребёнок кладёт карандаш на план в нужное место.
- Добавьте второй предмет: «Поставь ластик в левый дальний угол».
- Усложнение: ребёнок сам описывает, где стоит каждый предмет, используя слова «слева», «справа», «между».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 96–98
Пройди лабиринт пальцем
Тренирует: Удержание направления движения на плоскости листа — основа работы в тетради
Нужно: Нарисованный лабиринт (простой: 2–3 поворота), Карандаш
- Нарисуйте простой лабиринт: коридор с 2–3 поворотами, старт слева, финиш справа.
- Сначала ребёнок проходит лабиринт пальцем, не рисуя.
- Потом проводит линию карандашом.
- Если ошибся — стирает и пробует снова. Это нормально.
- Усложнение: опишите маршрут словами вместе: «сначала вправо, потом вниз, потом вправо».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 100
Диктант по клеткам
Тренирует: Ориентировку на листе бумаги — право/лево, верх/низ
Нужно: тетрадь в клетку, карандаш
- Поставьте точку на листе — это старт. Ребёнок ставит карандаш на точку.
- Диктуйте маршрут: «Три клетки вправо, две вниз, одна влево, три вверх».
- Ребёнок рисует путь по клеткам, не отрывая карандаш.
- Сравните с эталоном — нарисуйте правильный маршрут рядом.
- Усложнение: ребёнок сам диктует маршрут, родитель рисует — потом меняетесь и сравниваете.
Ориентировка в пространстве листа — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Дорисуй строчку
Тренирует: Ориентировка на листе, зрительно-моторная координация, понимание паттерна
Нужно: Лист бумаги в клетку или линейку, Карандаш
- Нарисуйте в начале строки 3–4 повторяющихся элемента: например, кружок-квадрат-кружок-квадрат.
- Скажите: «Посмотри, здесь есть правило. Продолжи строчку до конца».
- Ребёнок продолжает паттерн, соблюдая размер и расположение фигур.
- Обратите внимание: фигуры должны быть одного размера и стоять на одинаковом расстоянии.
- Усложнение: три элемента в паттерне; потом — паттерн с чередованием большой-маленький.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 112–114
Нарисуй побольше и поменьше
Тренирует: Управление размером при воспроизведении формы, зрительная оценка величины
Нужно: Лист бумаги, Карандаш
- Нарисуйте в левой части листа фигуру среднего размера: квадрат 3×3 см.
- Скажите: «Нарисуй такой же квадрат, но побольше» — ребёнок рисует рядом.
- Скажите: «Теперь такой же, но поменьше» — ребёнок рисует с другой стороны.
- Сравните три квадрата вместе: «Какой самый большой? Самый маленький?»
- Повторите с треугольником, кругом, ромбом.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 114
Лента времени
Тренирует: Временну́ю последовательность и иерархию — от суток к году
Нужно: карточки с названиями частей суток, дней недели, месяцев, верёвка или лента
- Разложите карточки с частями суток в ряд: утро → день → вечер → ночь.
- Ребёнок раскладывает по порядку и называет: «После утра — день».
- Усложнение: карточки вразброс — ребёнок восстанавливает порядок.
- Следующий уровень: дни недели — то же самое.
- Финал: месяцы года — разложить и назвать соседей любого месяца.
Временны́е представления — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Разложи времена года по порядку
Тренирует: Понимание циклической последовательности — основа числового ряда и порядковых чисел
Нужно: 4 карточки с временами года (нарисовать или распечатать), Стол
- Сделайте 4 карточки: на каждой одно слово или простой рисунок — зима, весна, лето, осень.
- Перемешайте карточки и попросите разложить по порядку.
- Спросите: «Что идёт после лета? Что было до зимы? Какое время года пропущено?»
- Усложнение: уберите одну карточку — ребёнок определяет, какой не хватает.
- Связь с математикой: «Времена года идут по кругу, как числа на числовой ленте».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 119–120
Найди ошибку в последовательности
Тренирует: Восстановление нарушенной временно́й последовательности — основа понимания «до» и «после»
Нужно: 4 карточки с временами года в неправильном порядке, Стол
- Разложите карточки в неправильном порядке, например: лето — зима — весна — осень.
- Скажите: «Здесь допущена ошибка. Найди её».
- Ребёнок находит нарушение и переставляет карточку на верное место.
- После исправления: «Расскажи, что идёт за чем».
- Усложнение: две ошибки одновременно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 120
Вчера — сегодня — завтра
Тренирует: Ориентировка в относительных временных понятиях — основа понимания числовой оси
Нужно: 3 листа бумаги с надписями «ВЧЕРА», «СЕГОДНЯ», «ЗАВТРА», Календарь (любой)
- Разложите три листа перед ребёнком слева направо: вчера — сегодня — завтра.
- Начните занятие с вопроса: «Какое сегодня число? Какое было вчера? Какое будет завтра?»
- Покажите на календаре: «Вот сегодня. Палец влево — вчера. Палец вправо — завтра».
- Спросите: «Если сегодня среда — какой день был вчера? Какой будет завтра?»
- Связь с математикой: «Числа на числовой ленте устроены так же: влево — меньше, вправо — больше».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 121
Части суток по порядку
Тренирует: Понимание циклической последовательности коротких временны́х отрезков
Нужно: 4 карточки: утро, день, вечер, ночь (слова или простые символы), Стол
- Сделайте карточки: утро (солнце низко), день (солнце высоко), вечер (солнце садится), ночь (луна).
- Перемешайте и попросите разложить по порядку.
- Задайте вопросы: «Что бывает утром? Что ты делаешь вечером? Что идёт после вечера?»
- Уберите одну карточку: «Какой части суток не хватает?»
- Усложнение: «Я назову действие — ты скажи, когда это бывает. Завтракаешь? Ложишься спать?»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 122–124
Что сначала, что потом?
Тренирует: Понимание причинно-временно́й последовательности действий — основа решения задач
Нужно: 4 карточки с последовательностью бытовых действий (нарисовать), Стол
- Нарисуйте 4 простых картинки одного бытового процесса: например, 1) грязная тарелка, 2) кран с водой, 3) мыльная губка, 4) чистая тарелка на сушке.
- Перемешайте картинки и попросите разложить по порядку.
- Спросите: «Что сделали сначала? Что потом? Почему нельзя поменять местами?»
- Усложнение: уберите одну карточку — «Что пропущено?»
- Связь с математикой: «В задаче тоже есть порядок — нельзя прибавить раньше, чем узнаешь, сколько было».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 125
Дни недели — соседи
Тренирует: Порядковые отношения в цикле — прямая аналогия числового ряда
Нужно: 7 карточек с днями недели, Стол
- Разложите карточки по порядку: пн — вт — ср — чт — пт — сб — вс.
- Задайте вопросы: «Кто сосед среды? Какой день перед пятницей? Какой день после четверга?»
- Уберите одну карточку: «Какого дня не хватает?»
- Игра: ребёнок закрывает глаза, вы меняете два дня местами — он находит ошибку.
- Связь с математикой: «Дни недели, как числа, всегда идут в одном порядке. Пятница — пятый день, как число 5».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 121
Расположи предметы по скорости
Тренирует: Сериация по нечисловому признаку — подготовка к пониманию порядка
Нужно: 5 карточек с изображением транспорта (нарисовать или назвать словами)
- Назовите 5 транспортных средств: черепаха, велосипед, машина, поезд, самолёт.
- Задание: «Расположи от самого медленного до самого быстрого».
- После выполнения: «Что стоит между машиной и самолётом?»
- Усложнение: «Поставь мотоцикл — куда он встанет в ряду?»
- Связь с математикой: «Числа тоже стоят в ряду по порядку — каждое больше предыдущего».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 131