← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представления
Догадайся и дорисуй
Тренирует: Зрительный гнозис — узнавание цифры по неполному контуру
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте цифру не до конца — например, цифру 3 без нижнего завитка.
- Ребёнок называет цифру и дорисовывает недостающую часть.
- Разберите вместе: «Что подсказало, что это 3, а не 8?»
- Повторите с другими цифрами: 6, 9, 4, 7.
- Усложнение: нарисуйте только часть числа из двух цифр — ребёнок восстанавливает всё число.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Диктант по клеткам
Тренирует: Ориентировку на листе бумаги — право/лево, верх/низ
Нужно: тетрадь в клетку, карандаш
- Поставьте точку на листе — это старт. Ребёнок ставит карандаш на точку.
- Диктуйте маршрут: «Три клетки вправо, две вниз, одна влево, три вверх».
- Ребёнок рисует путь по клеткам, не отрывая карандаш.
- Сравните с эталоном — нарисуйте правильный маршрут рядом.
- Усложнение: ребёнок сам диктует маршрут, родитель рисует — потом меняетесь и сравниваете.
Ориентировка в пространстве листа — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Дорисуй строчку
Тренирует: Ориентировка на листе, зрительно-моторная координация, понимание паттерна
Нужно: Лист бумаги в клетку или линейку, Карандаш
- Нарисуйте в начале строки 3–4 повторяющихся элемента: например, кружок-квадрат-кружок-квадрат.
- Скажите: «Посмотри, здесь есть правило. Продолжи строчку до конца».
- Ребёнок продолжает паттерн, соблюдая размер и расположение фигур.
- Обратите внимание: фигуры должны быть одного размера и стоять на одинаковом расстоянии.
- Усложнение: три элемента в паттерне; потом — паттерн с чередованием большой-маленький.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 112–114
Нарисуй побольше и поменьше
Тренирует: Управление размером при воспроизведении формы, зрительная оценка величины
Нужно: Лист бумаги, Карандаш
- Нарисуйте в левой части листа фигуру среднего размера: квадрат 3×3 см.
- Скажите: «Нарисуй такой же квадрат, но побольше» — ребёнок рисует рядом.
- Скажите: «Теперь такой же, но поменьше» — ребёнок рисует с другой стороны.
- Сравните три квадрата вместе: «Какой самый большой? Самый маленький?»
- Повторите с треугольником, кругом, ромбом.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 114
Найди лишнюю цифру
Тренирует: Зрительный гнозис — дифференциацию графически близких цифр
Нужно: лист с напечатанными цифрами (строки: 6 9 6 6 9 6 9 9 6)
- Напишите строку цифр: в основном одна цифра, редко другая (например, строка из 6 и 9).
- Ребёнок обводит кружком все «лишние» — те, что отличаются.
- Сначала медленно — ребёнок проговаривает каждую цифру вслух.
- Затем быстрее — молча, на время.
- Усложнение: похожие пары 2 и 5, 3 и 8, 1 и 7.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Выложи по образцу
Тренирует: Воспроизведение пространственной структуры по образцу — зрительно-моторная координация
Нужно: Спички или счётные палочки (10–15 штук), Карточка-образец (нарисованная фигура)
- Покажите ребёнку карточку с фигурой из палочек: треугольник, домик, ёлка, кораблик.
- Попросите посчитать, сколько палочек в образце.
- Уберите карточку. Ребёнок выкладывает ту же фигуру рядом.
- Сверьте с образцом вместе: «Одинаково? Что не так?»
- Усложнение: ребёнок выкладывает по памяти без образца перед глазами.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 95
Дорисуй недостающую часть
Тренирует: Восполнение неполного зрительного образа — основа узнавания цифр и букв
Нужно: Лист бумаги, Карандаш
- Нарисуйте геометрическую фигуру, у которой не хватает одной стороны: треугольник без основания, квадрат без правой стороны.
- Спросите: «На что похоже? Чего не хватает?»
- Ребёнок дорисовывает недостающую часть.
- Проверьте вместе: «Получилась ли фигура?»
- Усложнение: нарисуйте только угол фигуры — ребёнок восстанавливает всё остальное.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 111
Пальцевые фигуры
Тренирует: Ручной праксис позы — кинестетическая основа движений руки при письме
Нужно: Только руки
- Покажите ребёнку пальцевую фигуру: домик (кончики пальцев обеих рук соединены под углом), очки (два колечка из большого и указательного).
- Ребёнок повторяет позу по подражанию.
- Когда фигура получается уверенно — попросите повторить с закрытыми глазами.
- Чередуйте быстро две фигуры: «домик — очки — домик — очки».
- Связь со счётом: «Сделай домик три раза, считай вслух».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 106
Найди правило паттерна
Тренирует: Выделение зрительной закономерности — основа понимания числовых рядов и таблицы умножения
Нужно: Лист бумаги, Карандаш или ручка
- Нарисуйте строку из 6 ячеек: в первых трёх нарисуйте паттерн, например ○ □ ○.
- Спросите: «Что меняется? Какое правило?» Ребёнок формулирует словами.
- Ребёнок продолжает паттерн в оставшихся ячейках.
- Усложнение: паттерн из трёх разных фигур ○ △ □.
- Связь с математикой: «Посмотри — здесь тоже есть правило, как в ряду чисел 2, 4, 6...»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 112–113
Кулак — ладонь — ребро
Тренирует: Динамическая организация движений руки — переключение между положениями
Нужно: Только руки, Стол или любая ровная поверхность
- Положите руку на стол ладонью вниз.
- Поочерёдно меняйте три положения: кулак → ладонь (плашмя) → ребро.
- Сначала медленно, проговаривая: «кулак — ладонь — ребро».
- Ускоряйте темп постепенно, добиваясь плавного переключения.
- Сначала правой рукой, затем левой, затем обеими одновременно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 115
Пальчики здороваются
Тренирует: Кинестетическая основа движений, дифференциация пальцев
Нужно: Только руки
- Большой палец левой руки поочерёдно касается кончиков остальных пальцев: указательного, среднего, безымянного, мизинца.
- Выполните медленно (2–3 движения за 5 секунд), потом быстрее (5–7 за 5 секунд).
- Повторите правой рукой.
- Затем одновременно обеими руками.
- Усложнение: большой палец левой здоровается с большим правой, указательный — с указательным и т. д.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 115–116
Игра на рояле
Тренирует: Координация изолированных движений пальцев — прямая подготовка к письму
Нужно: Стол
- Положите руку на стол.
- Поочерёдно касайтесь кончиками пальцев стола в порядке: 1–2–3–4–5.
- Затем в обратном порядке: 5–4–3–2–1.
- Затем через палец: 1–3–5, потом 1–4, 1–3, 1–2.
- Счёт вслух при каждом касании обязателен — это связывает моторику с числовым рядом.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 116
Бабочка летит
Тренирует: Зрительно-пространственная организация движений обеих рук
Нужно: Только руки
- Скрестите ладони на уровне запястий, ладони прижаты тыльными сторонами — «бабочка сидит».
- По команде «Бабочка летит» — имитируйте взмахи крыльев, не расцепляя запястья.
- Сначала медленно, потом быстрее.
- Остановитесь по команде «Бабочка села».
- Связь с математикой: считайте взмахи вслух — «один, два, три...»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 116
Расположи предметы по скорости
Тренирует: Сериация по нечисловому признаку — подготовка к пониманию порядка
Нужно: 5 карточек с изображением транспорта (нарисовать или назвать словами)
- Назовите 5 транспортных средств: черепаха, велосипед, машина, поезд, самолёт.
- Задание: «Расположи от самого медленного до самого быстрого».
- После выполнения: «Что стоит между машиной и самолётом?»
- Усложнение: «Поставь мотоцикл — куда он встанет в ряду?»
- Связь с математикой: «Числа тоже стоят в ряду по порядку — каждое больше предыдущего».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 131
Четвёртый лишний (предметы)
Тренирует: Классификация по одному признаку — форма, цвет, размер, функция
Нужно: 4–5 предметов или карточек с рисунками, Стол
- Положите перед ребёнком 4 предмета: например, 3 круглых и 1 квадратный.
- Спросите: «Три из них подходят друг другу. Какой лишний?»
- После ответа: «Почему этот лишний? По какому признаку остальные похожи?»
- Важно: ребёнок должен назвать признак, а не просто показать.
- Усложнение: один предмет может быть «лишним» по двум разным признакам — обсудите оба варианта.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 137–138
Разложи геометрические фигуры
Тренирует: Классификация по нескольким признакам — форма, размер, цвет
Нужно: Набор геометрических фигур разного цвета, формы, размера (вырезать из бумаги)
- Дайте ребёнку 12 фигур: круги/квадраты/треугольники, большие/маленькие, красные/синие.
- Первое задание: «Разложи по форме» — три группы.
- Второе: перемешайте снова. «Теперь разложи по размеру».
- Третье: «Теперь по цвету».
- Вывод: «Одни и те же фигуры можно группировать по-разному — важно выбрать признак».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 141
Найди отличие двух предметов
Тренирует: Операция сравнения — основа понимания «больше/меньше» и вычитания
Нужно: Два похожих предмета или два рисунка, Стол
- Покажите два похожих предмета: большую и маленькую чашку, или круг и овал.
- Спросите: «Чем они похожи? Чем отличаются?»
- Ребёнок называет сначала общее, потом различия.
- Усложнение: две сюжетные картинки — найди 5 отличий.
- Связь с математикой: «Когда мы сравниваем числа 7 и 5 — мы делаем то же самое: что одинаково, что разное (7 больше на 2)».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 144–145
Найди ошибку художника
Тренирует: Анализ изображения, зрительное сравнение, критическое мышление
Нужно: Рисунок с намеренной ошибкой (нарисовать самостоятельно), Карандаш
- Нарисуйте простую сцену с ошибкой: перчатка с 6 пальцами, дерево с квадратными листьями, чашка без ручки.
- Спросите: «Художник что-то нарисовал неправильно. Найди ошибку».
- Ребёнок находит и объясняет: «Здесь должно быть 5 пальцев, а нарисовано 6».
- Усложнение: несколько ошибок на одном рисунке.
- Связь с математикой: «Так же проверяем пример: смотрим, где ошибка, и называем, что должно быть».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 148–149